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蚌埠至简信息技术科技有限公司怎么样?
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诗仙、诗圣、诗鬼、诗囚、诗豪、诗杰、诗骨、诗魔、诗佛、诗奴、诗隐...
1、诗狂--贺知章 秉性放达，自号“四明狂客”。因其诗豪放旷放，人称“诗狂”。诗家天子 七绝圣手--王昌龄 其七绝写的“深情幽怨，音旨微茫”，因而举为“诗家天子”。诗仙--李白 诗想象丰富奇特，风格雄浑奔放，色彩绚丽，语言清新自然，被誉为“诗仙”。
2、白居易写诗刻苦至极，正如他自己所说：“酒狂又引诗魔发，日午悲吟到日西。”过分的诵读和书写，竟到了口舌生疮、手指成胝的地步。所以人称“诗魔”。白居易的诗富有韵味，雅俗共赏，连普通老太太也能听懂，流传甚广。他一生写了三千多首诗，“以至于口舌成疮，手肘成胝”。
3、诗鬼—李贺。李贺的诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为“鬼才”，“诗鬼”，创作的诗文为“鬼仙之辞”。 李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。诗魔—白居易。
4、诗仙（李白），诗圣（杜甫），诗佛（王维），诗鬼（李贺），诗魔（白居易），诗豪（刘禹锡），诗杰（王勃），诗狂（贺知章），诗囚（孟郊），诗奴（贾岛）。诗仙 李白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
如何实现信息技术与语文学科的整合
把信息技术从学习对象转变为学习工具，要把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学习之中。对键盘、鼠标的触击更使学生有一种身临其境，参与历史的感受。
而信息技术与语文学科的整合，把多媒体的视听功能全部展现出来，使学生产生了强烈的兴趣，兴趣是获取知识的动力和源泉，有了学习兴趣，就有探求未知的欲望，有了欲望就能促进学生对知识的渴求。
信息技术与语文教学的融合是通过信息技术创设使学生获得独特情感体验的对话情境，并借助信息技术提供的资源，进行拓展训练，开阔视野，增加生活体验。反之，在学习语文知识、培养语文能力的同时，提高自己熟练操作计算机的技能，形成良好的信息技术素养。两者之间相辅相成，形成有机的完美结合。
（一）通过信息技术，使语文综合性学习内容问题化 通过信息技术，教师可以将学习内容转化为各种形式的问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。例如，通过设置与课文相关的问题，可以引导学生深入理解和探究课文内容。
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